2010
» Volume 9, Issue 4
pp. 269-398
» Volume 9, Issue 3
pp. 167-268
» Volume 9, Issue 2
pp. 87-166
» Volume 9, Issue 1
pp. 1-86
2009
» Volume 8, Issue 6
pp. 453-526
» Volume 8, Issue 5
pp. 369-452
» Volume 8, Issue 4
pp. 285-367
» Volume 8, Issue 3
pp. i-284
» Volume 8, Issue 2
pp. 107-192
» Volume 8, Issue 1
pp. 1-106
2008
» Volume 7, Issue 6
pp. 469-554
» Volume 7, Issue 5
pp. 363-468
» Volume 7, Issue 4
pp. 269-362
» Volume 7, Issue 3
pp. 187-268
» Volume 7, Issue 2
pp. 91-186
» Volume 7, Issue 1
pp. 1-90
2007
» Volume 6, Issue 6
pp. 401-514
» Volume 6, Issue 5
pp. 313-399
» Volume 6, Issue 4
pp. 227-312
» Volume 6, Issue 3
pp. 151-226
» Volume 6, Issue 2
pp. 91-150
» Volume 6, Issue 1
pp. 1-90
2006
» Volume 5, Issue 6
pp. 391-475
» Volume 5, Issue 5
pp. 317-389
» Volume 5, Issue 4
pp. 235-316
» Volume 5, Issue 3
pp. 159-233
» Volume 5, Issue 2
pp. 61-158
» Volume 5, Issue 1
pp. 1-59
2005
» Volume 4, Issue 6
pp. 303-353
» Volume 4, Issue 5
pp. 223-302
» Volume 4, Issue 4
pp. 151-221
» Volume 4, Issue 3
pp. 109-150
» Volume 4, Issue 2
pp. 55-107
» Volume 4, Issue 1
pp. 1-53
2004
» Volume 3, Issue 12
pp. 291-306
» Volume 3, Issue 11
pp. 265-290
» Volume 3, Issue 10
pp. 234-259
» Volume 3, Issue 9
pp. 202-227
» Volume 3, Issue 8
pp. 170-195
» Volume 3, Issue 7
pp. 139-163
» Volume 3, Issue 6
pp. 111-132
» Volume 3, Issue 5
pp. 87-104
» Volume 3, Issue 4
pp. 63-80
| TAF Preventive Medicine Bulletin. 2010; 9(4): 391-398 Contribution of Interpersonal Cognitive Problem-Solving Strategy to Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder Celale Özcan, Selahattin Öğülmüş.Abstract
Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neuropsychiatric disorder characterized by inattention, distractibility, and impulsivity. Scholastic competence, social acceptance, and behavioral conduct were problem areas for children with ADHD. These children have difficulties in regulating their emotions and maintaining good relations. Lack of these skills hinders the development of healthy peer relationships and positive interaction with adults. It is important for children with ADHD to receive interventions as early as possible so that their social and emotional development can be achieved. Some social skills training programs for school-ages children with ADHD have shown positive results. The research findings in the literature demonstrate that interpersonal problem-solving skills are teachable and learnable through properly structured education programmes. Social problem solving training for children with ADHD has positive effects on the academic, behavioral and cognitive impairment. The Interpersonal Cognitive Problem-Solving (ICPS) Program can have a significant effect on the behaviors of children with ADHD and can generalize to settings outside of the one in which the child was initially trained. The positive effectiveness of ICPS also known as I Can Problem Solve in developing problem-solving skills and reducing problem behaviors of children with ADHD is known. Key words: Attention Deficit, Hyperactivity Disorder, ICPS, Problem Solving, Child and Adolescent Psychiatry
Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocuklara Bilişsel Yaklaşıma Dayalı Kişilerarası Sorun Çözme Eğitiminin Katkıları Özet
DEHB dikkat sorunları, aşırı hareketlilik, dürtüsellik ve dürtüsellik karakterize nöropsikiyatrik bir bozukluktur. DEHB olan çocuklar sosyal kabul, davranış ve eğitim alanında sorunlara sahip olabilmektedirler. DEHB olan çocukların çoğunlukla kişilerarası sorun çözme becerilerinden yoksun oldukları gözlenmektedir. Bu çocukların çoğu ilişkileri sürdürmede ve duygularını kontrol etmede zorluklara sahiptir. Bu becerilerin yokluğu aynı zamanda arkadaş ilişkilerinin ve erişkinlerle olumlu ilişkilerin gelişmesini de engellemektedir. DEHB olan çocukların mümkün olduğu kadar erken sosyal ve duygusal gelişiminin sağlanabilmesi önemlidir. DEHB olan çocuklar için sosyal beceri eğitim programları olumlu sonuçlara sahip olduğu bilinmektedir. Kişilerarası sorun çözme becerilerinin uygun yapılandırılmış beceri eğitimi programlarıyla öğrenilebilir ve öğretilebilir olduğu ilgili alan yazında araştırma bulgularıyla desteklenmektedir. DEHB olan çocuklara verilen kişilerarası sorun çözme eğitiminin akademik, bilişsel ve davranışsal problemler üzerine olumlu etkileri mevcuttur. Ben Sorun Çözebilirim (BSÇ) eğitimi DEHB olan çocukların davranışlarında önemli bir etkiye sahip olabilir ve çocukluğunun başlangıcında edindiği kazanımlarını ileriki yaşamına genelleyebilir. “Bilişsel Yaklaşıma Dayalı Kişiler Arası Sorun Çözme” ya da diğer adıyla BSÇ programının DEHB olan çocuklarının sorun çözme becerilerinin gelişimi ve sorun davranışların azaltılması üzerinde etkili olduğu bilinmektedir. Anahtar Kelimeler: Dikkat Eksikliği, Hiperaktivite Bozukluğu, Sorun Çözme Eğitimi, BSÇ, Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi
Article Statistics
Viewed: 22 Downloaded: 21 Emailed: 0 | Howto Cite this Article | | Pubmed Style Özcan C, Öğülmüş S. [Contribution of Interpersonal Cognitive Problem-Solving Strategy to Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder]. TAF Prev Med Bull. 2010; 9(4): 391-398. Turkish.
Web StyleÖzcan C, Öğülmüş S. [Contribution of Interpersonal Cognitive Problem-Solving Strategy to Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder]. www.scopemed.org/?mno=1346 [Access: September 03, 2010] Turkish.
AMA (American Medical Assoc.) StyleÖzcan C, Öğülmüş S. [Contribution of Interpersonal Cognitive Problem-Solving Strategy to Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder]. TAF Prev Med Bull. 2010; 9(4): 391-398. Turkish.
Vancouver/ICMJE StyleÖzcan C, Öğülmüş S. [Contribution of Interpersonal Cognitive Problem-Solving Strategy to Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder]. TAF Prev Med Bull. (2010), [cited September 03, 2010]; 9(4): 391-398. Turkish.
Harvard StyleÖzcan, C. & Öğülmüş, S. (2010) [Contribution of Interpersonal Cognitive Problem-Solving Strategy to Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder]. TAF Prev Med Bull, 9 (4), 391-398. Turkish.
|
|
PDF Fulltext (355 KB)
